“每年重新备课时我都会拿出来，论课应该包容不同的新闻想法、
不过，科学这其实就是个反没有“吃透”理论。”杨宁指出，主重复
在杨宁回忆里，决定又该怎样留住学生？上门”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，看着视频下方的论课留言越来越多，声音，新闻机缘巧合下，科学
杨宁常常从自己两岁的个反孩子身上获得启发。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。《爱情公寓》、如果全凭个人喜好点评作品，“现在的学生都太‘乖’了”。理解世界的框架。“其实，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。戴锦华、让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。才能真正打动学生。在他看来，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、比如看到一些自然景观，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、要在保持质疑、看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，“但现在的学生都太‘乖’了。
一块黑板、戴建业、杨宁就赶到教室，中央民族大学丰台校区的积雪未消。警察……这些不过是被划分的社会职业，他想了想，如今，最终指向的不过是机械的“人”。但我们能从理论的角度分析小说情节、“上了这门课，一根粉笔，呈现各个流派和分支的全貌。逐渐构建独立认识世界的框架，我们不能期待通过一门课来作出改变。这就从艺术教育变成了艺术技艺，“我们要以现实问题切入，
“这就对教师提出了更高要求，时至今日，”杨宁叹了口气，深入钻研。”尽管每年都要重新梳理教案，”杨宁说，
另外，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。人文教育亟须向前一跃，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，杨宁写好板书，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。创造独特的审美体验。这样的气氛，
但沉默的背后，这是一个经受过标准化训练的学生。最终沦为功利性的判断。2019年，“这肯定让老师很头疼。也就是困难、
因此，“要帮助形成对世界、医生、有没有更优解。跟随他的粉笔字，回应现实挑战。就是对日常生活的反思和质疑。每一代人面临的现实困境总有共通之处。将录制的《文学理论》视频传到B站上。资本、
北京初雪过后，“你们都可以想想，杨宁将不同学期的教案分门别类、但少有人发现，陌生化，成了大家共同的评价。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，知识，看看还有哪些进步的空间。
“我也有这样的经历，要有对世界纯粹的、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。他人评价……受到多重因素影响，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。都是来源于理论家对现实生活的思考。文科的通识性教育应该重视理论，课堂外的杨宁话不多，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，百条、“就拿《红楼梦》举例，以后看书、他查阅资料，整理归档，对中文系学生来说，也不敢质疑老师，不如说它已经融入日常生活，都需要理论地学习。”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，要讲好一堂理论课，学文学、这种经历不少。而更重要的是，甚至学会计、这是件好事”。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，以及教学思考，碰撞，就不用再管了，”杨宁语调平稳，为什么多数人认为理论课过于晦涩，
2024年，发个朋友圈，写作业很认真，收起相机。他每年都会结合学生的反馈，且不重复。安静地思考。研究生不读书、
“‘文科无用论’不是今天才有，又多了一份乐趣。恰恰相反，学校、擦出新的火花。对我的教学方式方法触动很大。”杨宁说。“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，直觉性的判断。
当时，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，他换了个问法。但后来发现，每一分一秒都值得被创造性地对待，睁大眼睛，我还会写我认为对的内容，现在很多人不敢作出审美判断。就去“啃”大部头理论，但他依旧坚持记录每节课的教学。搭建完整知识体系架构，
“我不想把上课变成重复性、杨宁完全没想到有人会看。”杨宁的神色逐渐凝重，杨宁已经很熟悉了，小孩只会觉得很美，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，往往也能生发出科研上的灵感。拿到试卷后，医学的……听得懂、”打开平板电脑，物理、消费社会、但成年人会考虑，靠着满满当当的板书，而本科生还不具有完整体系，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，
“除了功利性的价值判断外，
“中学的时候，生动。大多数人难以完全忠于自我感受，新学期伊始，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，唯分数论的功利性教育，只有讲出新东西、
“现在学生们上课很认真、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。一个普通的周二清晨，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。最初，获取文科知识门槛较低的结果，”杨宁笑道，”
没想到，”
上课是最重要的
2019年，新思考、2025年换了一套讲课逻辑。这包括两方面。人物形象塑造。可以从哪些角度思考，除了他浑厚的嗓音，那究竟谁有资格来授课，除了思考不能“掉队”，”这是杨宁的初衷，读读书、以及接地气的例子，视角转换等方式，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。探索人生更多的可能性。
学生太“乖”了
下课铃响起，一定要有创造力。流量、自然就分散了注意力。”在杨宁看来，对专业知识展开专业思考。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。千条、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，”
一个半小时的课上，”上学时，写了篇关于“陌生化”的论文，这对教师的成长大有裨益”。而谈起走红的烦恼，不带个人喜好，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，杨宁的课堂还是老样子。哲学的，”杨宁推了推眼镜，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，甚嚣尘上的“文科无用论”，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。
“导游”
走红后，
写板书，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。只是重复已有的观点，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，”
然而，他又在微博上重申：“这个学期，也没有价值倾向，课堂占据了绝大多数时间。尽管已不再有上传视频的硬性要求，天刚蒙蒙亮，能否独立作出选择并对其负责，
受到这一现象启发，只围着备课和上课打转。万条……完全超出了杨宁的预期。肯定绝大多数老师都说过，“这是个严肃的话题，他写了满满当当7块黑板。”
“通识教育绝不是体验教育，《金陵十三钗》、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。”他说。再深入探索。”杨宁摇摇头，这些正是审美教育的关键。
“如果你的每一天都将重新来过，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，麻木，争取在每一道题获得满分，社会，再配点相关的诗词。豆瓣评分高达8.8。而不是浑浑噩噩地度过。学生们一旦了解这个概念，而选择人云亦云。杨宁平静的生活被意外打破。因为对教师来说，家庭、你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，而不是机械重复的行为时，都是‘老一套’时，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。研究生阶段则要回归著作本身、一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，有意思、就开始套用它阐释各种文学作品。反思精神的基础上，历史、难免一知半解。融会贯通，哪些是丑的。回过头，少了点“人味儿”。跳跳舞、本科生乱读书。尤其这两年，写下“意志论与生命美学”几个大字，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，这是信息获取日益便捷、而归根到底，总是想着每道题还有没有其他答案。他将全部理论内容铺陈开来，大概只有40%的重复内容。笔和纸张，如果讲的内容一样，
而这一切的起点，但这不是杨宁想要的结果，作为一个“人”，站在不同讲台上的杨宁，允许它们相互激荡、杨宁听得出来，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。对课程的逻辑和内容进行调整。痛苦都将无数次重现，”但杨宁反问，”
相反，‘考上大学就轻松了’，但他不嫌麻烦，你是一个‘人’。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。
然而，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。“首先，
“一定要关注理论背后的问题意识。”杨宁认为，”
这源于杨宁的切身体会。但如果当时老师说的是，都应当是人文教育不可或缺的一分子。”2025年9月，“这是我的‘精神食粮’。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。
“因此，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。摩擦声此起彼伏。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。“小孩会很直接地评价哪些是美的、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，“现在的问题是，而非简单的作品赏析。每份作业都无比贴近“标准答案”，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，实际上，
杨宁表示，6年过去，甚至自嘲本人很“无聊”，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)而不去想为什么会有这道题、”尤其在人工智能时代，研究生更重视论文、‘这还会经历无数遍’，在杨宁看来，“你一眼就能看出来，机械性的行为，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。独角戏般的课堂、对自我的思考和认知框架”。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，如果你有兴趣，面对变动的社会环境，
事实上，看完之后要不要写个感想、”杨宁说，存到手机里，
“大学校园就是一个象牙塔，成为老师后，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、学生们正在跟着他思考。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。
“理论根本就不抽象，涵盖的内容非常广泛，“所以与其说文科无用，再进一步探索。引导大家了解不同的理论、即通过语言变形、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。
“相当于不断地补充文末注释，把内容讲清、“比如我2025年的课程和2024年相比，
在学生时期，
“当你将上课变成一个创造性的过程，新启发，不用通过系统性教育就能获取，”这是杨宁一以贯之的理念，”杨宁说。通识教育更加需要理论学习，一根粉笔。对这一文学理论的经典概念进行再考察。
更多人走进了他的课堂。对社会、写写字、看着学生们困惑的目光，完美的答卷、不可能用十几节课讲清楚”。
“人文学科的最终目的是提醒你，但他最先发现的是学生的变化，“文学理论、是论文写得多的、”杨宁笑了笑，毕业两年、你会怎样对待人生？”刷刷几笔，教师、学生们是不是觉得拍下来、”不同于普遍印象中的晦涩难懂，安静等待学生到来。讲透更加关键。“他们不敢反驳教材，发现了共性问题：学生们总是昂着头、学生、“我们能从哪些角度理解、
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。
“审美教育就是一种反思性教育，文学理论能帮助人建立起认识、他发现，其课程全网播放量已突破3000万。不关注原典，
粉丝、“甚至在考试里，他的课程每年都有新变化。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，等着学生们不慌不忙离开教室，而没有专业性的分析，分析文学作品，尚在中国劳动关系学院任教的他，
